Über die Zeit und das Zeitreisen

Hier entsteht eine Zeitmaschine in einer Kita-Gruppe:

Was ist eine Zeitmaschine?
Milo (5,11 Jahre): Das ist eine Maschine, mit der man in die Vergangenheit und in die Zukunft reisen kann.
Was ist die Vergangenheit?
Milo (5,11 Jahre): Die Zeit als die Dinosaurier gelebt haben.
Mona (4,7): Оder, wo wir noch nicht gelebt haben.
Luan (4,8): Wir könten einen Auspuff an die Zeitmaschine bauen, damit sie schneller fliegen kann…

Über der Zeit:
Clara (3,3): „Ich mag die Zeit, wenn es Mittagessen gibt“
Mara (5,4): „Ich mag die, wenn wir lesen.“
Dana (5,2): „Ich mag die Zeit zum Malen und zum Eis essen.“
Mona (4,7): „Ich mag gerne die Fünf, da darf ich mit Mama oder Papa etwas gucken.“
Lutz (5,2): „Ich hab gerne viel Zeit zum Lego spielen und Malen.“
Gerd (4,2): „Zeit geht langsam vorbei.“
Milo (5,11): „Manchmal geht die Zeit schnell um und manchmal langsam. Wenn ich spiele geht die Zeit schnell vorbei. Die Zeit geht langsam um – das kommt einem so vor – wenn man irgendwo in der Schlange steht.“
Luan (4,8): „Warten dauert lange.“

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MIT-BESTIMMUNG und andere Artikel…

…zu lesen in der wamiki 06/16.

Im Artikel „Mit-Bestimmung“ schildere ich anhand von durchgeführten Team-Prozessen, wie meine Fortbildungen zum Thema Partizipation gegliedert sind und was sie bewirken.
Es ist spannend, was in einem Team und in der gesamten Organisation in Bewegung geraten kann, wenn man/frau sich auf Etwas einlässt!

„Kraken, Haie und Piraten“ stellt die Fortsetzung des Projektes mit der Meerjungfrau dar. Das ist der zweite Beitrag zum „Wasser-Projekt“, Teil III  erscheint im nächsten Heft .

Und auch zu Gute Frage „Wer bestimmt, wann der PC ausgeknipst wird?“ gebe ich wieder meinen Senf dazu ;-).

Viel Spaß beim Lesen!

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Systemische Gesprächsführung für eine gelungene Kooperation

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Präsentation: Das Kind in seinen ersten Systemen

Menschen leben in Systemen. Kinder auch. Diese Tatsache bildete die Ausgangsprämisse  meiner heutigen Fortbildung „Systemische Gesprächsführung für gelungene Gespräche“.
Die Familie ist das erste System in das ein Kind hineingeboren wird. Danach tritt es weiteren Systemen bei und wird somit Teil mehrerer Systeme gleichzeitig.
Das gemeinsame Gespräch zwischen Eltern und Pädagogen ist kein nettes „Accessoires“ für die pädagogische Arbeit, sondern eine wesentliche Voraussetzung für das Wohlbefinden und die konfliktfreie Entwicklung des Kindes. Denn das System Familie vertraut das Kind, eins seiner Systemmitglieder, für eine begrenzte Zeit, einem anderen sozialen System an – z.B. der Kita, der Schule, der OGS o.ä. – damit es eine möglichst optimale Betreuung, Entwicklung und beste Bildungschancen bekommt. Das Familiensystem hofft, dass mit dem Kind und mit der Herkunftsfamilie respektvoll umgegangen wird. Das Institutionssystem (Kita/Schule/OGS…) erwartet Beteiligung und Kooperation…

Systemische Kriterien und Aspekte aus der Gewaltfreieren Kommunikation bilden eine gute Vorbereitung und Durchführung für schwierige Gespräche. Nach dem theoretischen Teil der Schulung brachten die Teams der zwei Kitas ganz konkrete Beispiele ein, die wir anhand von kleinen aber bedeutsamen Interventionen bearbeiten konnten.

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Hier geht’s zu wamiki #5/16

Eine „Gute Frage“ im Fachmagazin #wamiki 05/16 lautet diesmal:  „Was hat der PC in der Kita zu suchen?“

Meine Anwort dazu? Klick hier… 

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Mein Artikel…

„Die Meerjungfrau“ ist jetzt im Fachmagazin wamiki #4/16 zu lesen!

Der Beitrag – Teil eines längeren Projektes – bringt zum Staunen über Ideenreichtum, Ausdauer und Fähigkeiten von Kindern. 

Und die Fortsetzung folgt… Ganz sicher.

Die Meerjungfrau, Beitrag in wamiki

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Kinder und PädagogInnen als Künstler und Gestalter…

Rautenstrauch-Joest-Museum, ein genial passender Rahmen für ein Fachkongress zum Thema Reggio Pädagogik!

Zu meinem Vortrag hat mich „die Meerjungfrau“ begleitet, als Exponat und greifbares Ergebnis einer der vielen alltäglichen – sichtbaren und unsichtbaren – Selbstlernmomente der Kinder. Ihre erstaunlichen Ideen und Einfälle sowie die Ermöglichungsdidaktik der ErzieherInnen sind Ausdruck einer gelebten reggianischen Philosophie. Meine Kernbotschaft: Die Kunst der PädagogInnen besteht darin, die Interessen der Kinder aufzugreifen, einen Gestaltungssraum für Ihre  Kreativität zu schaffen, mit lösungstiftenden Fragen die Entstehung ihrer Kunstwerke oder Gedankengänge zu begleiten und diese wertschätzend zu präsentieren.
Der Saal war voll, ca. 300 TeilnehmerInnen anwesend! Flyer
Handout-vortrag-rinallo-23-09-2016

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